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据媒体报道，近期浙江省宁海县胡陈乡中心小学在宁波市慈善总会资助下打造了美术教室，配备了画架、智能黑板、写生教具等30余种美术教资，为当地孩子学习美术提供更完备的设备设施。这所中心小学地处偏远，村民大多在外务工，校内以留守儿童居多，且该校仅有一位专任美术教师。过去，学校美术教学设备缺乏，高质量的美术课“一课难求”。
客观来看，乡村小学地处偏远，师资力量和教学设备确实有限。在传统观念中，不少人觉得美术课是不那么重要的“副科”，而在许多乡村，美术课更是难以受到足够重视。但从孩子的角度来看，乡村学生与自然更为贴近，对于“美”的探索同样有很强烈的渴望。在乡村，我们常常能看到农家孩子玩泥巴，或者用鸡鸭羽毛制作拼贴、毽子玩。不难看出，他们的天性里有对美的追求和对美术的浓厚兴趣。但囿于一些现实因素，不少孩子无法像城里同龄孩子那样接受专业的学校美术教育，也没有去少年宫、文化馆学习或参加校外兴趣课的机会，不免让人感到惋惜。
接受美术教育，乡村孩子不能掉队。应该看到，儿童时期是孩子探索兴趣、培养爱好的关键时期。良好的美术教育，可以给孩子提供更多元的美好体验，为孩子的全面发展赋能。让乡村孩子有更多机会发现美、体验美、欣赏美，我们能做的还有很多。一方面，乡村学校可以利用既有资源，开发乡村美育相关的课外活动，鼓励孩子们参与其中。另一方面，相关部门和社会组织也可以在公益活动中提高对乡村美育的重视，比如可以通过在乡村建设美育教室、提供美育课程、培育乡村教师等方式，让美术教育惠及更多乡村学生。
美国作家德莱赛曾说过：“艺术是积蓄在苦难和耐劳的人的灵魂中的蜜。”希望有更多乡村孩子能在美术教育中汲取养分，在未来生活中收获更多的“蜜”，为成长之路打开更多可能性。（郑建钢）
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